太行深山，民间高手,牢记使命，不忘教育

　　上党腹地基层英语老师李水超潜心攻关三十八载，一个动作破解中央“深改”和“双减”《意见》亟待解决的三大世界性难题！

　　完全视觉认知：一个难以置信的脑科学成果

　　“经过六个小时的方法学习，我五年级的孙女“会读、读懂”高中阶段的英语教材文章，并且像老师一样用英语讲初中数学题，五十分钟学会六年级英语一单元内容，这都要感谢李老师给出的科学方法，真的十分感谢。”

　　来自广东省佛山市的岳保林，给远在太行深山的英语教师李水超发来了一封长长的感谢信。感谢他利用科学的方法，让他的孙女在短时间里获取了常人难以置信的学习能力。

　　老岳口中所说的科学方法，是李水超经过30多年潜心研究，总结创立的“脑与（英语）语言完全视觉认识科学”成果。

　　该成果的尖端学术价值在于：班均6小时后（英语）语言能“完全视觉认知”；其重大意义更在于，用一个实践“模板”一举破解中央“深改”和“双减”《意见》关于英语学科“减负、实施素质教育、高分考试”亟待解决的三大世界性难题，以及课堂教学“文盲英语、聋哑英语、低分英语”三大世界性难题。

　　上述世界性难题，居然被深处太行山深处的一个普通教师破解？他身上究竟隐藏着怎样的魔力？我们一同走进了李水超，倾心聆听他的故事。

　　阅读遗忘：超越常规的重大发现

　　今年56岁的李水超，是山西省长治市潞城区实验中学的一名英语教师，在当地颇有名气；他几乎穷尽一生的精力，创造了这个魔一般的脑科学，破解了语言认知多个世界性难题。

　　1985年前，意气风发的李水超成为当地一所乡村中学的数学教师。彼时的李水超坚信，凭着自己的刻苦努力和对教育事业的一腔热情，一定能够让学生取得好成绩。事实也正如他所愿，一年后的教师节，他荣获学校优秀教师，是最年轻的一位。

　　学校领导基于对他工作的高度认可，第二年，学校安排他既带数学，也带英语。理由是，李水超年轻，有很好的英文功底，学校英语老师缺乏。年轻的李水超爽快地答应了。他认为，只要是学校安排的工作，教英语和教数学没什么两样。

　　英语教学过程中，他发现了英语“阅读遗忘”现象，表现为“忘了，不会读、读不懂”；在常人来说，阅读遗忘只要是人都无法回避的英语读书难题；尽管李水超当时解决不了，但他却一直有一个“能解决”的感觉；随着紧张教学工作，这个“能解决”的感觉已经深入其心。

　　事实上，英语阅读遗忘现象是每一个孩子英语学习倒下的无法破解的第一道门槛。

　　李水超是一个善于发现、善于钻研的人；他发现无论老师如何用功，学生如何勤奋，人人都经历了十多年的英语教育，至少“不会读、读不懂、不会说、听不懂”是社会常态，即使应试，也是极少数人取得高分。他认为这一定是教学方法的问题。

　　怎么解决？方向在哪里？

　　然而，初生牛犊不怕虎的李水超却不信这个邪。他一边坚持教学，一边开始进行科学研究，踏上了探寻英语教学新方式的道路。

　　勇于破题：发明专利取得新成果

　　科学研究最考验科学思想，也最考验毅力和耐心。

　　2004年7月，被调入潞城一中初中部的李水超（现实验中学），依旧没有放弃对英语教学的研究。三年后，他荣获教育部优秀外语教师公费留学奖学金项目，并于2008年9月留学于英国布莱顿大学。

　　在英国布莱顿大学教学法学习期间，始终记挂着“阅读遗忘”难题的李水超，却有了一个重大发现：发现了国际音标并不是世界各国英语学习使用的唯一音标，还有如英国的牛津音标、美国的KK音标、韦氏音标、琼斯音标、中国北大清华的简易音标等等。

　　同时他也发现：世有诸多音标，为什么全世界顶尖语音专家还在研究新音标？研究这些新音标究竟想解决什么重大问题？他带着这个重大问题回国后，他从百度上调取世界上已有多种音标，历经两年比对、分析，结果他发现，世界顶尖专家研究新音标的目的是试图实现新音标的形状与英语单词尽可能一致，这样就可以实现不背单词就能无障碍阅读。

　　当他弄明白了世界顶级语音专家一度想解决问题的真实意图后，他极度兴奋，他在想，有没有一种单词就是音标、音标就是单词的可能？如果可能，单词不用背，就能实现无障碍阅读，“阅读遗忘”“忘记读”不就彻底解决了吗？当他想到此时，他极度兴奋，兴奋的他几天难以入眠！他再一次进入极度神经状态，他往返与图书馆之间，“上窜下跳”于百度引擎。

　　二零零九年，他发现教材作为课堂教学工具，很大程度上，导致大多数课堂教学是很难完成国家课程标准要求的；同样，他也发现，教材仅仅是老师教书的材料，不是学生学习的材料；从概念来看，要想学生学会，至少学生应该人手一本“学材”才对；学材概念至少碾压了“教案”和当前盛行的“导学案”，他思考着：学材到底是什么模样？

　　直到2010年5月，历经漫长的孕育之后，李水超感觉自己似乎找到了破解难题的钥匙，但具体是什么，他自己也不大清楚。他既担心、又兴奋，甚至有时会极度焦虑，他不知所措，但又不知道该准备什么。作为一个研究者，他很清楚，他要随时记下这个来自宇宙的“空旷灵感”，否则，转瞬即逝的灵感就会像闪电一般瞬间溜掉，他不敢怠慢，在他学校办公室、讲台桌上可能的地方，他都放了笔和纸，同样，在他骑的自行车篓里、家里睡觉的床头，都放了笔和纸，他用足够的耐心，默默地做着准备。

　　灵感终于降临了。经过长期的研究之后，李水超将英文字母的发音规律和其在汉语拼音中的发音以及国际音标中的发音共一百六十八个发音符号，进行系统的比较和梳理，并且用七种颜色来区别各个字母的发音规律，通过视觉的认知，使学生在系统学习6个小时之后，便可以轻松掌握英语的发音，达到了“一看就会读”的目标。李水超将这一发明专利成果命名为《音词》(Phonetic Words)，顾名词义，会发音的单词；其功能以覆盖100%词汇量彻底碾压了英语母语国家的Phonics自然拼读法。

　　从1985年开始到2010年，他历经二十五年时间，李水超发明两项国家专利，并荣获国家著作权，彻底破解了英语“阅读遗忘”现象（英语因遗忘不会读的问题）。

　　“学材模板”：班均6小时，替代了优秀老师“讲课”

　　作为老师，他深知课堂教学的痛点是英语教材学得很糟糕，是全国性教学痛点；他发现中国40多年“背单词、学语法、刷题”应试课堂教学模式是很难解决的。

　　几十年来，全世界英语教学专家、老师日夜奋斗在科研教学的战线上，试图有重大突破。

　　李水超也不例外，所以，他在《音词》基础上，建立了《学材》(Complete Visual Cognitive Textbook)工具；以此创立了“脑与（英语）语言完全视觉认知科学”（Complete Visual Cognitive Science For English Language）成果。

　　该成果的重大价值在于“语言完全视觉认知”，是语言认知脑科学领域尖端成果。

　　其功能表现为：班均（人均）6小时后，直接颠覆传统课堂教学，学生完全靠自己的眼睛，彻底撬开了学生嘴巴，老师不用讲、学生不用背单词，就永远“会读，读懂”任何英语文章学材。

　　如何让学生在课堂上全部学会国家《课程标准》规定内容与要求呢？

　　依托这个脑科学成果，在“教案”、“导学案”基础上，创立了一个英语学习“学材模板”，班均（人均）6小时后，实现了任何学生（年级过低、病态除外）、在任何时候、任何地点都有办法能永远会读、读懂、进一步实现会说、会写、听懂任何英语学材文章，进一步实现像老师一样熟练讲英语文章课。

　　换一种说法，传统课堂首先是老师的“教”、然后是学生的“学”，而该脑科学“学材模板”则是老师不用教任何课程，在学生学习之前就已经知道“会读、读懂了”；学生需要做的事情是把“会读、读懂”的文章实现“熟说”，就足够了。

　　之所以叫脑科学，就是因为该学材模板彻底废掉了传统老师几十年日复一日的“讲课”，彻底废除了学生日复一日、无休止背单词、学语法、刷题！让每一个人收获了真正的“授之以渔”。

　　需要特别说明的是，6小时学习《音词》后，学习任何内容都能听懂。

　　你不必惊奇，无论你是成年人还是学生，李水超的学材模板会让你6小时亲身体验到的；这大概就是认知科学研究将要破解人类心智的奥秘吧！

　　实践证明：会做题是一件简单事情，比当前应试教育成绩，中高考人均增长30分同样也是一件简单事情！

　　实践证明：班均6小时，学材将老师从课堂“教”中解脱出来，闭上嘴巴，学生将从“会读、读懂”走向“熟说”。

　　实践证明：该脑科学“学材模板”激发学生自我形成“我能学会”的自信心和“我想学”能动性。

　　不忘初心：造就了不平凡的人生使命

　　因李水超对于英语教学的突出贡献，2012年，他荣获“首届全国中小学外语名师”称号。

　　然而，一心扑在科研上的李水超早已看淡荣誉，甚至在事业正辉煌的时候，毅然辞去了学校工会主席、副校长的职务，专心致志搞科研。

　　就在他“享受”研究的过程中，一个美籍华人九千万人民币买要他的专利，这让他惊喜万分；当他听说是国外某大学，且专利再不是中国人的发明；他在想，如果卖出去，在未来十年，数万亿人民币将从国家流出，当他想到此时，他断然拒绝了。有人问他为什么？他说：“我是党和国家培养了几十年的党员老师，我研究的初心就是服务学生的，我不会辜负党和国家的培养”。

　　在后来的十一年间，先后对一万多名全国县区一中高三学生就高中教材原文教学调查问卷，就为证明教材学得很差是全国性痛点，同时，他也付出了难以想象的经济代价和努力。

　　坚定使命感：历经艰辛、铸就又一个收获！

　　2013年到2014年，对于李水超来说，是至关重要的一年。因为经过多方努力，晋城市矿务局学校高三年级愿意将李水超的科研成果引进试验。

　　在这半年里，李水超全心全意服务于实验，其艰辛程度难以想象。经过一百六十个小时的全日制课堂教学实践，李水超的科研成果带给这一个班高三学生无比满意的收获，英语人均增分32分，原80分成绩的学生都在120分以上。

　　“32分是什么概念？这是高考啊！一大批孩子就能圆了自己的大学梦啊！”

　　潜心攻关十一年：李水超到底取得了什么成果？

　　毕生教学成绩一直很好，早在1996年，李水超在学校所带的一个班，中考升学成绩就超越了该校前五年的总成绩。在他担任分管年级副校长时，曾经创造了他所在学校建校以来中考五百分、六百分人数最多成绩记录，并至今保持这个记录。

　　二零一六年三月，潞城教育局专门组织了李水超老师成果汇报会，与会领导和一中、四中所有英语老师亲身感受、检验了初中二年级三个女生不用背单词、老师不用讲语法，就可以直接学习并学会领导和老师随意指定的高中人教版八本教材内容，无一例外做到“读说听写译”五会。这样的展示，让潞城区教育界的同行大为震惊。

　　这一系列成果的取得，使李水超的名声越来越响亮，全国各地慕名而来的学子络绎不绝。

　　对于李水超来说，他将国家《课程标准》规定的教材上的文章和历年高考试卷文章都能以“五个精准”全部贯穿在《学材》模板，实现老师越闭嘴、学生语言能力（素质教育）越强，考试成绩就越高，这样高分考试和减负就成为了一件简单的事情。

　　2020年，李水超依托其“学材”模板，将中央“深改”《意见》和“双减”《意见》关于英语学科“减负、素质教育、高分考试”亟待解决的三大难题，以“素质教育（语言能力）=考试高分（英语人均增长30分）=减负”高质量发展模式，一并解决；

　　从效果来看，这是一个非常科学的模式。

　　从拿到专利至今，历经十一年，李水超到底做了什么？用他的话说：“我为国家英语教育搭建了两个等号”，即，素质教育=高分考试=减负。

　　当我们到他家时，他家客厅早已变成了“脑与（英语）语言完全视觉认知科学实验室”；他爱人说：“他太忙了，他忙得没时间生病、没时间照顾家人、没时间上职称”。

　　一切努力都将在经过时间的沉淀和实践的检验之后，绽放出无比耀眼夺目的光彩。如今，李水超有关“视觉认知科学”和英语教学的相关研究，已经取得了非凡的成绩，在他的持续推动下，无数青少年在英语学习的过程中，收获了成绩、欢乐、自信，而他的研究，也必将持续而深入地开展，从而带给人们更多的收获和惊喜。

　　（特约记者：潞鼎  杨岩波）